Обучаем в деятельности. Пособие для учителей начальной школы. - Книга: Стохастика в начальной школе. Пособие для учителей начальных классов. Автор: Александр Тонких. Аннотация, отзывы читателей.
- Пособие адресовано учителям начальных классов и. Изменение в работе педагогов в связи с введением ФГОС в начальной школе .
- Книга: Стохастика в начальной школе. Пособие для учителей начальных классов. Автор: Александр Тонких. Аннотация, отзывы читателей, .
- Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС Евгеньевна, Козлова Светлана Александровна, Тонких Александр Павлович В нём впервые в начальной школе рассматриваются элементы стохастики и способы. Пособие окажет учителям начальной школы помощь в организации.
- Автор: Козлова, Демидова, Тонких. Аннотация, отзывы читателей. В нём впервые в начальной школе рассматриваются элементы стохастики и способы. Методические рекомендации для учителя по курсу Математика и .
- Книги автора «Александр Павлович Тонких». Учебник для 5-го класса основной школы. На этой странице собрана исчерпывающая информация о книге 'Стохастика в начальной школе.
ФГОС Демидова, Козлова, Тонких: Стесняюсь спросить, авторы сами то. Этот учебник, видимо, предполагает хорошего учителя (увы и ах, у нас не. В нём впервые в начальной школе рассматриваются элементы стохастики и . К учебникам имеются пособия : рабочая тетрадь (1 кл.) Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Моя математика. Впервые в начальной школе рассматриваются элементы стохастики и способы Семенова Елена Борисовна, МОУ СОШ Автор: Козлова, Демидова, Тонких. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Методические рекомендации для учителя по курсу математики . В пособии содержатся разработки уроков для учащихся начальных классов с реализацией деятельностных технологий обучения и развивающие практические задания с использованием учебного оборудования. Материалы разработаны творческой группой педагогов образовательных учреждений ЦОУО ДО г. Москвы под руководством методистов ГБОУ ОМЦ ЦОУО. Авторы – учителя начальных классов образовательных учреждений ЦОУО г. Москвы: Белова С. Е., Дьякова Т. Л., Елагина С. Б., Жужликова С. А., Казакова Л. О., Лазутина Е. А., Лукьянова О. В., Мезхер О. Э., Проездова Т. В., Роянова А. А., Старостенко О. Н., Судакова Е. В., Толкунова Е. С.; педагоги- психологи – Мельничук Ю. С., Ермакова О. В. Методисты: Сабельникова С. И., Чумакова И. М. Практическое пособие включает более 3. В разработки уроков включена деятельность детей с использованием учебного оборудования. Практическое пособие содержит два основных раздела: Раздел «Конструирование урока в деятельностных технологиях», включающий конспекты: уроков с элементами игровой деятельности; уроков с проблемными ситуациями, поисково- исследовательской и проектной деятельностью. Раздел «Организация развивающей деятельности с учебным оборудованием» включает развивающие задания для учащихся, в том числе для детей с ОВЗ. Разработки развивающих заданий с использованием учебного оборудования соответствуют требованиям ФГОС НОО к метапредметным результатам, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия. Пособие адресовано учителям начальных классов и педагогам- психологам для подготовки к урочной и внеурочной развивающей деятельности. Изменения в деятельности участников образовательного процесса в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО) привело к тотальной перестройке организационной, методической деятельности как на уровне управления образования, так и на уровне организации образовательного процесса в отдельно взятом классе начальной школы. Появилась необходимость в написании основной образовательной программы начального общего образования с участием всех педагогических работников, в экспертизе рабочих программ учебной и внеурочной деятельности педагогов, разработке новых схем анализа уроков. Большое внимание уделяется формированию в школе единой образовательной среды, развитию материально- технической базы. Объектами внутренней системы мониторинга стали не только предметные достижения учащихся, но и метапредметные. Проводятся мониторинги. Кроме того, свои наработки учителя оформляют в электронном виде, что позволяет обмениваться ими с коллегами. Весь материал может выкладываться на сайте школы для просмотра родителями, использоваться при дистанционной и иных формах обучения детей. Вместо конспекта учитель готовит сценарный план, который предоставляет ему большую свободу и определяет последовательную деятельность учащихся. Все чаще при планировании урока групповые и парные формы организации деятельности учащихся преобладают над фронтальными. Теперь педагоги не должны быть привязаны к своему классному кабинету; если возникает необходимость, они могут использовать любые оборудованные помещения: кабинет прикладного творчества, внеурочной деятельности, игровую, лабораторию и т. Характер её стал исследовательским, творческим, продуктивным. Учащиеся учатся формулировать учебные задачи, осознавать цель своей деятельности. Как показывает результат диагностических работ, школьники не боятся выполнять нестандартные задачи, они могут применять свои знания при решении практико- ориентированных заданий. Учитель формирует у обучающихся навыки самоконтроля и самооценки. Возможность выбора заданий, способов решения значительно снизила у детей уровень тревожности при их выполнении, повысила мотивацию к обучению. Изменения во взаимодействии педагогов. Изменение в работе педагогов в связи с введением ФГОС в начальной школе повлекли за собой изменения в деятельности всех учителей образовательного учреждения. Педагоги дают уроки в паре, совместно с психологами или логопедами, проводят занятия в параллельных классах. Выросло количество взаимопосещений уроков с целью их дальнейшего анализа. Учителя обмениваются опытом, не только размещая авторские материалы в печатных изданиях, но и используя единую информационную среду, выступая на заседаниях профессиональных сообществ. Методические объединения переросли в настоящие профессиональные ассоциации, целью которых стала трансляция опыта, творческая работа по созданию методического инструментария. Работа методических объединений проводится в форме творческих групп, по результатам готовятся методические рекомендации, описание опыта педагогической деятельности. Благодаря такой деятельности учителей начальных классов, в созданной на базе ОМЦ ЦОУО творческой группе были разработаны материалы для этого сборника. В методическое пособие включены разработанные с учётом требований ФГОС уроки, а также развивающие задания для самостоятельной работы учащихся с использованием учебного оборудования. Оглавление. Раздел I. Конструирование урока в деятельностных технологиях. Конспекты уроков с элементами игровой деятельности. Урок- игра «Путешествие за три моря». Авторы: Старостенко О. Н., Чумакова И. М. Урок- игра «Что нам в жизни пригодится?». Автор: Сабельникова С. И. Урок «Число 6, цифра 6». Автор: Казакова Л. О. Урок «Геометрические фигуры». Авторы: Казакова Л. О., Старостенко О. Н. Урок «Задача. Структура текстовой задачи». Автор: Рачонок Е. Н. Урок «Звуки . Буквы М, м». Авторы: Елагина С. Б., Роянова А. А., Судакова Е. В., Толкунова Е. С. Игра «Незнайка изучает правила дорожного движения». Автор: Мельничук Ю. С. Игра «Незнайка выбирает профессию». Автор: Мельничук Ю. С. 2. Конспекты уроков с поисково- исследовательской деятельностью и проблемными ситуациями. Урок . Авторы: Старостенко О. Н., Чумакова И. М. Урок «Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов». Автор: Роянова А. А. Урок- исследование «Органы чувств». Авторы: Дьякова Т. Л., Жужликова С. А. М. М. Пришвин «Ребята и утята». Автор: Толкунова Е. С. Урок «Есть в осени первоначальной. Авторы: Елагина С. Б., Роянова А. А., Судакова Е. В., Толкунова Е. С. Урок «Взаимное расположение прямых линий». Авторы: Грибанова Е. Ю., Дорохина Е. В. Урок «Сезонные изменения в природе». Автор: Лукьянова О. Н. Урок: «Витрина магазина игрушек». Автор: Рыжова Т. А. Урок «Правила проверки слов с непроизносимыми согласными в корне». Автор: Габриелян С. С. Урок «Площадь фигур. Единица площади – квадратный сантиметр». Авторы: Белова С. Е., Лазутина Е. А. Урок «Что такое почва?». Автор: Завгородняя В. Урок «Природные зоны России»- 1. Елагина С. Б., Роянова А. А., Судакова Е. В., Толкунова Е. С. Урок «Природные зоны России»- 2. Елагина С. Б., Роянова А. А., Судакова Е. В., Толкунова Е. С. Урок «Добро и зло». Авторы: Бардина Н. Ю., Вольберг Л. В 3. Проектная деятельность. Проект создания телепередачи «Классный канал». Проект «Охрана растений». Проектная задача «Детский олимпийский городок». Организация развивающей деятельности с учебным оборудованием. Коллекции и муляжи для начальной школы. Коллекции плодов растений (муляжи и семена)3. Набор денежных знаков. Коллекция «Почва и её состав»6. Коллекция «Полезные ископаемые»7. Счётные материалы. Счётный материал от 1 до 2. Математические кораблики. Счётный квадрат. 10. Конструктор для развития геометрических представлений Раздел III. Дополнительные развивающие пособия. Используются для дополнительного закрепления знаний и развития универсальных учебных действий на индивидуальных и подгрупповых занятиях, в том числе для детей с ОВЗ. Педагогическая песочница. Комплекс оборудования для психомоторного развития.
| 
