Образец оформления результативности коррекционно- логопедической работы учителя- логопеда. Доля родителей, представивших положительные отзывы о деятельности учителя- логопеда (в % от обратившихся). Результаты анкетирования «Учитель- логопед глазами родителей»(2. В ходе анкетирования были опрошены 1. Говорим правильно. Рабочая тетрадь для занятий с детьми 5-6 лет. Правильно произносим звук . Для детей 4-8 лет. Татьяна Ткаченко, 2017 2,33 руб. Речевая мозаика. Пособие для развития связной речи для детей 5-7 лет.Мы бесплатно доставим книгу «Правильно произносим звук . Для детей 4-8 лет» по. Готовим дошкольника к письму. Рабочая тетрадь. Для детей 4-7 лет Т. Книгопечатная продукция (2016). Развиваем логику и речь. Для детей 5-7 лет Татьяна Ткаченко. - Рабочая тетрадь предназначена для детей 6 лет, готовящихся к поступлению в школу. Особенностью тетради. Правильно произносим звук . Для детей 4-8 лет, Т.
- Тетрадь для детей 4-7 лет от издательства КнигоМир. Рабочая тетрадь. Для детей 4-8 лет Т. Правильно произносим звук
- Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. Уроки грамоты для малышей (средняя группа 4+) – рабочая тетрадь. Ткаченко Т.А. Правильно произносим звук С. Логопедический альбом.
Вопросданетзатрудняюсь. Как Вы считаете, необходима ли работа учителя- логопеда детям? Удовлетворены ли Вы работой логопеда? Произошли ли изменения в речи Вашего ребёнка? Является ли речь учителя- логопеда грамотной,выразительной, эмоциональной? Нравится ли Вам стиль общения с детьми, родителями? Итого. 73. 97% 2. Таким образом, по результатам анкетирования 9. Отзыв о просмотре итогового занятия в старшей логопедической группе «======»Мы, родители группы «======», 2. Татьяна =========. Занятие прошло очень интересно. Наши дети читали стихи о цветах, отгадывали загадки, выполняли задания Дюймовочки, разгадывали ребусы, составляли схему слова, придумывали предложения. Мы увидели, что дети хорошо справились со всеми заданиями, они много знают о цветах, о том, где они растут, о том, что надо беречь природу, о «Красной книге». Это нас очень порадовало. Атмосфера на занятии была праздничная: яркие шапочки- цветы для каждого ребёнка, красивые иллюстрации, цветик- семицветик с заданиями, букеты с живыми цветами, прекрасная музыка Чайковского, Антонова, Шаинского - создавали прекрасное настроение. Дети играли, танцевали, рисовали. Не остались в стороне и родители. Мы вместе с детьми вальсировали, делали аппликацию «Корзина с цветами». Всем было очень интересно.=========, большое Вам спасибо за занятие, за то, что Вы не только учите наших детей, но и воспитываете в них любовь к Родине, бережное отношение к природе. Май 2. 01. 0 г. Родители группы «======»: Доля детей, выпущенных с чистой речью или со значительным улучшением речи Учитель – логопед ====== 2. Таким образом: доля детей, выпущенных с улучшением речи, составляет 1. Диаграмма результатов логопедической работы с детьми старшей логопедической группы. Учитель – логопед ====== 2. Таким образом: доля детей со значительным улучшением речи, переведенных на второй год обучения составляет 1. Диаграмма результатов логопедической работы с детьми подготовительной к школе группы. Учитель – логопед ====== 2. Таким образом: доля детей, выпущенных с улучшением речи составляет 1. Диаграмма результатов логопедической работы с детьми старшей логопедической группы. Учитель – логопед ====== 2. Таким образом: доля детей со значительным улучшением речи, переведенных на второй год обучения составляет 1. Отчёт учителя- логопеда МДОУ . Уровень оснащенности логопедического кабинета. Информационная справка. Оснащённость логопедического кабинета учителя- логопеда ====== отвечает требованиям Сан. Пин и задачам современного коррекционно- образовательного процесса. В кабинете имеется необходимое оборудование (согласно нормативным документам) для проведения коррекционно- логопедических занятий с детьми, учебно- методическая литература, пособия, дидактические игры, эстетически оформленный дидактический материал по всем разделам коррекционно- образовательной программы. В кабинете организована предметная среда с корригирующим, развивающим и оздоравливающим компонентом. Учитель- логопед использует в своей работе с детьми авторские дидактические пособия и игры, систематически обновляет и пополняет оснащение логопедического кабинета. Методическая литература. Нищева Н. В. Картотека методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР. СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Нищева Н. В. Программа коррекционно- развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет). СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Ушакова О. С. Струнина Развитие речи детей 3- 4 лет: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения. М.: Вентана- Граф, 2. Савостьянов 3. 00 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией. М.: Педагогическое общество России, 2. Поваляева М. А. Справочник логопеда. Р/Д.: Феникс, 2. 00. Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях. СПб.: КОРОНА, 2. 00. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3- 4 лет. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6- 7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. Часть 1. М.: ВЛАДОС, 2. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Игры и игровые упражнения по развитию речи. М.: Айрис- пресс, 2. Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4- 8 лет. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Развитие словарного запаса у детей. СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Коррекционно- педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушением речи. Гаркуши. М.: ТЦ Сфера, 2. Деркунская В. А. Воспитываем, обучаем. Развиваем дошкольников в игре. М.: Педагогическое общество России, 2. Иванова Т. В. Развитие связной речи /младшая группа/. Волгоград: ИТД «Корифей», 2. Иванова Т. В. Развитие связной речи /средняя группа/.- // - Иванова Т. В. Развитие связной речи /старшая группа/.- // - 2. Иванова Т. В. Развитие связной речи /подготовительная группа/.- // - 2. Громова О. Е. Лексические темы по развитию речи детей 3- 4 лет. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР: упражнения, дидактические игры, логические задачи, игры- занятия. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Чтобы язык не заплетался. М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2. Страхова Л. Л. Сочинения по картине для младших школьников. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2. Аганова И. А., Давыдова М. А. Лучшие игры и развлечения со словами. М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2. Обучение детей грамоте в игровой форме. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Воробьева В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. М.: АСТ- Астрель: Хранитель, 2. Османова Г. А., Позднякова Л. А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков (5- 6 лет). СПб.: КАРО, 2. 00. Ткаченко Т. А. Логопедическая энциклопедия. Из- во «Мир книги», 2. Бабина Г. В., Сафонкина Н. Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2. 00. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Уроки грамоты. Из- во: «Мозаика- Синтез», 2. Жуковская Н. В. Учим буквы интересно и легко. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Решаем ребусы. М.: ТЦ Сфера, 2. Дом Литур, 2. 00. Левчук Е. А. Грамматика в сказках и историях по развитию речи у детей дошкольного возраста. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Чистякова И. А. 6. СПб.: КАРО, 2. 00. Гусарова Н. Н. Беседы по картинке. Времена года. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Разноцветные сказки. Цикл занятий по развитию речи. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Буланович Н. И., Рыжанкова Е. Н. Учимся произносить звук «Р». СПб.: Издательский Дом «Литера», 2. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. ООО Издат. Дом Литур, 2. Бойкова С. В. Развитие лексики и грамматического строя у дошкольников. Развиваем речь. М.: ООО «Стрекоза», 2. Кочемасова Е. Е., Белова И. К., Вахрушев А. А. Лесные истории по дороге к азбуке (для самых маленьких)ООО «БАЛАСС», 2. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2. Косина Е. Логопедические тесты на соответствие речевого развития вашего ребенка его возрасту. М.: ОЛИСС, Эксмо, 2. Громова О. Е. Методика формирования начального детского лексикона. М.: ТЦ Сфера, 2. 00. Учебно- метод пособие /Под ред. Волосовец. М.: НИИ Школьных технологий, 2. Кондрашова С. Ю., Агапутова О. Е. Коррекционно- игровые занятия в работе с дошкольниками с задержкой психического развития. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Февраль – май. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Кириллова Ю. А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно- речевые занятия для дошкольников с ОНР 4- 7 лет. Методическое пособие. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. Смирнова И. А. Диагностика нарушений развития речи. СПБ.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2. В. С. Володина Альбом по развитию речи. М.: ЗАО . Мезнецева Логопедия в картинках. М.: ЗАО . Осваеваем монологическую речь. Как подготовиться к 1- му классу – развивающая тетрадь для дошкольников. Белошистая А. В. Учимся сочинять и рассказывать. Правильно произносим звук С. Логопедический альбом. Ткаченко Т. А. Правильно произносим звук Р. Логопедический альбом. Султанова М. Веселые домашние задания (3- 4 лет). Веселые домашние задания для детей 4- 5 лет. Прописи в стихах (раскраска). Теремкова Н. Э. Логопедические домашние задания для детей 5- 7 лет с ОНР: альбом . От слова к звуку. В. С. Володина Альбом по развитию речи. Резниченко Т. С., Ларина О. Д. Говорим правильно «Р – Рь». Логопедический альбом. Говорим правильно «Л- Ль» + кассета. Говорим правильно «С, Ц, З» + кассета. Коненкова И. Д. Обследование речи дошкольников с ЗПР + речевая карта + картинный дидактический материал. Громова О. Е. Стимульный материал для логопедического обследования детей 2- 4 лет. Стимульный материал для развития речи детей раннего возраста. Нищева Н. В. Речевая карта ребенка младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет. Картинный материал к речевой карте ребенка младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет . Наглядно- методическое пособие. Речевая карта ребенка с ОНР от 4 до 7 лет. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте с ОНР. Серия картинок для обучения дошкольников рассказыванию (Выпуск 1) - 2. Серия картинок для обучения дошкольников рассказыванию (Выпуск 2) - 2. Рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию – 2. Волкова Г. А. Альбом для исследования фонетической и фонематической сторон речи дошкольников. Г. В. Безубцева, Т.
| 
