Рабочая программа по истории, 1. УМК: Сахаров А. Н. Возможность посмотреть иллюстрации для книги История. Всеобщая история. Базовый уровень. ФГОС - Уколова, Ревякин. Гевуркова Елена Алексеевна. 9 класс обложка книги ОГЭ-2018. Сборник заданий. ФГОС обложка Всеобщая история. История Средних веков. Комплексные типовые задания. История России. Тесты к учебнику А.В. В 2-х частях. Все устные темы для подготовки к выпускному экзамену и ЕГЭ. К учебнику Н. Горячевой, С. Ларькиной, Е. Насоновской Большая книга примеров и заданий по всем темам курса начальной школы. Все комплексные тесты для начальной школы. История России в таблицах и схемах. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ Елена Гевуркова. ФГОС обложка книги История Древнего мира. ФГОС 6 рец. Вопросы изучения исторических источников в отечественной школе Курсы истории Древнего мира и Средних веков, изучаемые в 5- 6 классах. Предмет: Уровень: Класс: УМК: Количество часов: История. Базовый. 10. Сахаров А. Н., Боханов А. Н. 7. 0Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа учебного предмета «История» для обучающихся 1. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до начала XVII века. Ч.1: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений - 9 -е изд. Загладин Н.В, Козленко С.И., Загладина Х.Т. Методические к ЕГЭ используются задания по типу КИМов ЕГЭ по истории.Елена Галкина История России с древнейших времен до конца XIX века, 10 класс, для самостоятельной работы и контрольные задания формата ЕГЭ всех Всеобщая история, XX - начало XXI века, 9 класс, Итоговая аттестация. История России. Гевуркова Елена Алексеевна работала в лаборатории исторического. Гевуркова, Я.В. Комплексные задания для подготовки к ЕГЭ по истории России VIII – XVIII . Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования; Авторской программы курса «История России с древнейших времён до конца XIX в.» для 1. Сахарова А. Н., Боханова А. Изучение истории в полной средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно- историческом процессе; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. Основными задачами являются: - сформулировать у старшеклассников целостное представление о процессах и тенденциях мирового развития; - освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как активного участника и творца всемирной истории; -воспитание у школьников гражданственности, патриотизма, уважение к историческому пути своего и других народов, что особенно важно в условиях многонациональной и поликонфессиональной России; -развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается овладение конкретно- историческим к событиям и явлениям прошлого, а также умение аргументированно выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории; -овладение учащимися умениями и навыками поисками и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников. А также показать основные линии исторического движения к современному миру, объяснить учащимся, как разные исторические эпохи связаны с современностью, как историческое наследие Востока и Запада живет в дне сегодняшнем. В связи с этим в календарно - тематическое планирование по истории для 1. Всеобщая история - изменений в содержании учебного материала нет. Северная война», урок . Экономика и население России во второй половине XVIII в.», урок . Источники по истории России». Один час запланирован на повторение и обобщение материала по всему курсу: урок . История России с древнейших времен до начала XVII века. Ч. 1: учебник для 1. История России. XVIII – XIX века. Ч. 2: учебник для 1. Методические рекомендации по использованию учебников: Н. В. Загладин, Н. А. Симония, «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века»(1. Н. В. Загладин «Всеобщая история. Конец XIX – начало XXIвека» (1. Программа курса. Профильное обучение. История России – 4. Рабочая программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса: уроки систематизации и закрепления знаний, деловые игры, уроки- дискуссии, уроки изучения нового материала, уроки промежуточной аттестации, устные и письменные ответы, составление и выполнение тестовых заданий по типу ЕГЭ, заполнения сравнительных таблиц, выступления с сообщениями и докладами, подготовка и защита презентаций, творческие работы учащихся, написание эссе, сочинений. Для контроля знаний, умений и навыков используется текущий, промежуточный контроль в форме тестирования, устных и письменных опросов. С целью подготовки к ЕГЭ используются задания по типу КИМов ЕГЭ по истории. Рабочая программа предусматривает формы и методы работы в рамках здоровьеориентированного образовательного процесса: соблюдение санитарно- гигиенических норм, подготовка кабинета к работе, рациональная организация труда учащихся, смена видов учебной деятельности, физкультминутки и динамические паузы, гимнастика (для глаз, дыхательная и другие), определённый темп урока. С целью подготовки к ЕГЭ используются задания по типу КИМов ЕГЭ по истории, составление и выполнение тестовых заданий, написание исторического сочинения. Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения истории на базовом уровне ученик должензнать/понимать: -основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; -периодизацию всемирной и отечественной истории; -современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; -историческую обусловленность современных общественных процессов; -особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе; уметь: -проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; -критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); -анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); -различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; -устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; -участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; -представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; -использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; -соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; -осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. Содержание программы Всеобщая история. История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко- культурологические (цивилизационные) теории, теория модернизации, формационная теория. Основные понятия и термины: принцип историзма, конкретно- исторического анализа, научной объективности, формация, цивилизация, локальная цивилизация, стадии мирового цивилизационного развития, стадии роста, первобытно- общинный строй, рабовладельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства, капиталистическая и коммунистическая формации, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время. Раздел 1. Предцивилизационная стадия истории человечества (2 часа)Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в кладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения. Основные понятия и термины: ранний палеолит, мезолит, неолит, энеолит, австралопитеки. Питекантропы, синантропы, гейдельбегрский человек, неандерталец, кроманьонец. Матриархат, патриархат, расы людей, наскальная живопись. Раздел 2. Цивилизации Древнего мира и Средневековья (1. Архаичные цивилизации древности и особенности их материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Значение рабовладения в Древнем мире. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопления знаний. Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико- правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Возникновение религиозной картины мира. Формирование индо- буддийской, китайско- конфуцианской, иудео- христианской духовных традиций. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древних цивилизациях Востока. Утверждение органического представления об обществе. Циклическое и линейное восприятие исторического времени. Мировоззренческие особенности раннего христианства. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Возрождение имперской идеи и образование централизованных государств. Роль Церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья. Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Своеобразие европейской средневековой цивилизации, характер её развития. Социально- психологический, демографический, политический кризис европейского традиционного общества в XIV - XV вв. Предпосылки начала процесса модернизации.
|
